随着教育部等五部门《关于实施学生体质强健计划的意见》与“北京体育”密集落地，学生身心健康被推上教育战略的“C位”。

可以说“健康第一”是每所中小学必须破解的实战课题！

今天，如何让“健康第一”理念落地并转化为日常育人实践，成为中小学共同面对的时代命题？如何让“健康第一”落地并转化为日常育人实践？

扎根海淀20年的枫丹实验小学，近日所举办的一场“让每一个儿童生命闪光”的研讨会，给出了系统而鲜活的落地方案：校园变身沉浸式“课程嘉年华”，课堂、操场、角落全是健康育人的巧思，送上了一份可借鉴的身心健康“闪光答卷”，快来一起解锁这所学校的育人密码～

PART . 01

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课程嘉年华

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让教育的种子在每个实践场景生根发光

“我是厨房小管家”里，系着小围裙的娃们切菜、规划三餐，变身生活小能手；

“欢乐购物街”上，小店主们招揽顾客、找零记账，财商技能悄悄get；

“营养食谱设计”摊位前，计算器噼啪作响，孩子们对照膳食指南配食材，不少创意方案真的被学校食堂采纳啦～

“光点课程市集”更是藏满惊喜，有人熟练操控机器狗，有人自信介绍亲手做的文创作品。这里没有教室围墙，劳动教育、财商培养、文创开发、营养科普跨界融合，全员参与的成长共同体，让每个孩子都能“闪闪发光”。

文创区的“丹宝”“枫蜜”“枫小侠”圈粉无数！

这三个学校专属卡通形象，从草图设计、配色选择，到成品压制、对接设计公司，全是孩子们全程主导。

“看到自己画的图变成弹簧小立牌、冰箱贴，还被同学别在书包上，成就感爆棚！”展位前的孩子们满脸骄傲。

操场更是活力四射！作为率先响应“北京体育”的学校，4-6年级体育课实行选课走班，篮球、武术、健美操、跆拳道任选，

“六年下来，每个孩子都能掌握1-2项体育技能，养成终身锻炼的习惯”。该校体育老师介绍，课间的“520微运动”超吸睛，室内拉伸、楼道跳绳、户外游戏等五大场景，每个场景20个分层项目，构成课间运动最小闭环，让“行动有力”的理念扎根校园。

“枫丹实小把身心健康促进做成了全链条、全要素实践，精细化、系统化的落地，正是国家教育在基层的生动体现。”海淀区教科院王瑞副院长观摩后点赞，“知识跨学科、学习破围墙，教育的种子在每个实践场景里生根发光。”

PART . 02

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课程回归生活，学习源于问题！

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资深教育专家连连点赞

在五年级数学思维课《悦跑中的数学》上，孩子们用数学知识算跑步速度、规划最佳路线，抽象概念秒变解决实际问题的工具。

“这样的课堂，让知识‘活’起来，更让健康‘动’起来！”观摩老师忍不住感叹。

英语课《KeepingHealthy：我是健康主理人》上，孩子们用英语聊健康习惯、设计双语海报，语言学习与健康素养双提升；

心理健康课《与情绪做朋友》中，情景剧、绘画表达齐上阵，引导孩子认识情绪、学会表达。

依托20年的建校积淀，枫丹实小打造了“枫彩课程体系”，通过“分域设计+分层实施”，构建“基础—拓展—研究”三层分阶课程：

· 基础层：落实国家课程，打造“闪光课堂”，把“学会倾听、提问、思辨、表达”的“四会”要求融入每节课，让知识与能力扎实落地；

· 拓展层：以追光、探光、聚光三大学院为载体，30余门选修课覆盖身心健康、科学探索、文化艺术，满足个性化需求；

· 研究层：以PBL项目式学习为核心，“校园节水”“校园指南图设计”等真实项目，让孩子在解决问 题中提升综合素养。

“我们最看重真问题，只有真问题才能激发孩子的探究欲和责任感，这是PBL课程的初心。”该校有关负责人介绍。

为了让课程不流于形式，学校还搭建了激励的素养支持体系：以“光点勋章”为核心的综合评价体系，成长档案袋、项目学习日志记录成长轨迹，项目成果博览会提供展示平台，“微光定制”辅导根据评价反馈提供个性化成长方案。

更有意思的是，“仁爱、智行、艺美、聚力、思践”五大勋章（即“光点币”），可是校园里的“硬通货”哦～

“教育的核心在育人，育人的关键在课程。枫丹实小依循‘分域设计、分层实施’的思路，构建了科学特色的课程体系！学校既将‘每个儿童都健康闪光’的价值追求，贯穿于基础—拓展—研究三层分阶课程之中，又以‘学习社区’为支撑，通过‘级部社区、混龄社区、开放社区’拓展学习空间、打破课堂边界，形成了多样态‘以学生为中心’的学习场域，最终达成‘五育并举、融合共生’的育人局面！” 海淀教委基础教育一科李巍科长评价道。

北京教科院基础教育课程发展中心王凯主任也点赞道：“枫丹实小的课程回归生活、学习源于问题，真正实现了育人本质的回归，让‘成长即目标’落地生根。”

PART . 03

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二十年以“光”为魂

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培养眼里有神、行动有力的闪光少年

“老师，电子班牌怎么自己会动？”“老师，广播室的按钮有啥用？”新生小雨入学不到一个月，就成了各办公室的“好奇宝宝”。

面对孩子的连环提问，老师没有敷衍，反而在班级投影故障时邀请他尝试维修。没想到，平时爱观察爸爸修电脑、看信息老师操作的小雨，居然成功排除了故障！从此，他成了班级“技术小管家”，曾经的“问题孩子”，在好奇心被呵护中绽放光芒。

小雨的故事，正是枫丹实小二十年文化积淀的缩影。“‘枫’代表尊重每个孩子的个性差异，如秋日枫叶各有风姿；‘丹’象征教育者的赤诚之心，以真爱守护成长。校名里藏着我们的育人密码。”校长莫亚群说。

建校20周年之际，学校通过师生共创，将初心升华为“闪光教育”文化体系。这场共创始于一次全体教师会，源于“和新校长一起，共创我们的学校”的邀约。

“闪光教育故事汇”上，暖心瞬间不断，体育组为特殊体质孩子设计活动方案，反复修改十几次；美术老师发现内向学生的绘画天赋，让他负责项目海报设计；课程教学中心构建课程体系时一筹莫展，莫校长一句 “课程应是孩子的充电站”点醒众人，最终打磨出 “枫彩课程” 体系；全体教师每周分享“闪亮瞬间”，让育人准则转化为日常行动。

老师们通过家校访谈、课堂观察等，找准“身心健康”核心方向。学校标志性的拱形窗，也成为文化创生的灵感：“它迎接阳光、包容风雨、面向世界，光从这里照进来，孩子的梦想也从这里飞出去。”“光”从此成为学校文化的核心意象——光是希望，点亮未来；光是温暖，守护独特光芒；光是活力，支撑“眼里有神、行动有力、个个闪光”；光是坚守，凝练出“永远保护孩子的好奇心、把事情做专业、每一个都值得全力以赴”的教师准则。

“枫丹实小精准把握海淀教育建设教育强国首善先行区的核心要义，将顶层设计转化为清晰的育人实践，课程、活动、评价、文化形成闭环，这种系统思考值得推广。”海淀区教育党校常务副校长赵欣点评道。

“以身心健康为基，以核心素养为核，用教育的智慧与温度，唤醒每个孩子的潜能、点亮童年，让他们都成为眼里有神，行动有力，个个闪光的逐光少年！”校长莫亚群的话，道出了这所学校二十年坚守的育人初心。

编辑 | 京教君

内容来源 | 海淀区枫丹实验小学